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【普教】班班通应用监控与统计分析方案

发布时间:2015-05-05 

需求分析

   自2011年以来,随着全国各地普教信息化的深入发展,如“薄弱学校改造”、“农村中小学现代远程教育”、“班班通”、“三通两平台”等工程相继展开,使得各地普教信息化程度都有了较大的提高,基本实现了教室班班通和电脑教室多媒体教学。这些教育信息化工程,不仅让绝大多数地区的孩子,享受到了教育信息化变革带来的教育红利,也缩小了相互之间基础教育的数字鸿沟,促进了教育质量向优质化方向的发展。

   与此同时,我们必须清醒的认识到,各地教育信息化水平对照实现教育现代化的要求相比,教育信息化仍然是教育改革与发展中的薄弱环节,还存在较大差距。主要是对教育信息化重要作用的认识还有待深化和提高,人们往往只是从纯技术的角度看待这种信息化;教育信息化装备(硬件或软件)投入不足,且缺乏良好的规划;应用信息技术的层次较低,优质教学资源严重不足;对如何推动数字教育资源进行合理共享,而形成一种循环有效的机制的手段尤其匮乏;教育信息化的管理体系还有待整合和集成;专业人员力量薄弱,信息技术学科教师专业素养不高,动手能力比较弱,兼职现象比较突出。

  1. 各电教馆和学校领导能够实时获取教师授课情况的真实数据,使教师养成在上课时使用班班通系统习惯,同时在课前填写授课信息,避免教师完成授课后忘记填写授课记录,系统自动实时上传教学数据到上级部门,以表格形式归总。

  2. 各电教馆和学校领导可以随时获取各种校内信息,包括:班级数量,教师信息,课程安排,教师授课内容,各校资产类别/数量、教学资源使用情况等实时数据。系统将所有信息实时上传至上级服务器,通过多样化的查询方式将不必要的数据进行过滤,只显示实际需要的信息。

  3. 各电教馆和学校根据自身情况,创建不同管理权限的账户,只允许相关人员查看其权限内的数据。

  4. 提升区域内优质教学资源共享,各电教馆、学校通过查询到的内部资源使用率,发掘使用率较高的教学设备和教学资源,将优质资源进行归档汇总,统计使用率较高的设备,分析其教学中的使用效果,通过分析获取的结果,加大优质资源的共享,增加优质教学仪器采购,提升优质资源使用率,让学生更有兴趣的参与到课程中,从信息化教学中学到更多知识。

  5. 目前各学校教室使用的多媒体电脑可能存在采购批次不一,因此电脑的配置和系统也并不统一,因此需要班班通教学系统对电脑的配置没有过高要求,对各版本操作系统的也需要有较高的兼容性。

  6. “班班通”教学系统同时具备自动和手动升级功能,除了让系统连接到外网后通过连接升级服务器自动对系统进行升级,也可以让技术人员采取远程的方式进行手动升级和系统维护。当班班系统运行出现问题时,只需将安装“班班通”的服务器开启远程桌面,并将ip告诉给厂家技术人员即可,技术人员可以随时对系统故障进行判断和处理,增强系统维护的及时性,同时减少学校对运维的人力物力投入。

解决方案

  噢易班班通根据各级省、市州、区县电教馆领导的差异化管理要求,设计了多级管理架构,实现对班班通项目运行数据的收集、汇总、统计和分析反馈。系统使用B/S架构吗,系统管理员能够随时随地的通过网页浏览器访问各级服务器,查询“班班通”设备的使用情况和并将需要的数据进行统计,以表格形式归档。对各校教师的授课情况,校级服务器记录后会自动上传到上级服务器,保证各级服务器获取数据的实时性。
另外,针对教育信息化建设所带来的资产管理问题,噢易班班通也实现了支持。系统设计了基于学校管理员操作、各级服务器汇总的系统架构,一方面解决了学校信息化设备完整的生命周期管理;另一方面也让各级电教管理部门,实现了实时掌握所辖区域资产数量和分布情况的了解。并根据这些信息,为制定未来的信息化发展方向提供参考建议。

  • 实时统计班班通使用情况
    各级教育局或教育信息化主管部门,可以指定管理人员对辖区内各个学校的在线情况进行实时统计,对在线情况异常的学校进行跟踪并记录,管理各校班班使用情况。

  • 统计教师授课情况
    教师每次上课必须登录“班班通”教学系统,系统将自动对教师登录情况、未登录情况登陆时间进行实时统计,学校可以指派管理员随时对教师登陆情况进行抽查,也可以定时对教师登陆班班通系统的记录进行统计。

  • 统计班班通建设与应用情况
    各级教育局或教育信息化主管部门,可以把“班班通”的建设、管理和应用情况列为对各级教育目标考核内容,各级教育信息化主管部门对项目学校的使用情况进行评估。
    “班班通”的建设考评
    通过查看全局数据可以清楚了解到各级区域中,哪些已经实施建设了“班班通”项目;哪些县市学校需要加强“班班通”建设,全面掌握区域内“班班通”项目建设情况。为教育信息化主管部门合理规划和推进“班班通”项目建设提供全面而有力的参考依据。
    各区县教育局则负责对其下辖各乡镇学校的“班班通”建设情况进行评估,建立层级分明的考评制度。
    “班班通”的应用考评
    通过查看全局数据可以了解到各个省、市、区、县、校的“班班通”的使用情况,还可以将各个省、市、区、县、校的“班班通”的使用率进行对比,为“班班通”的应用考评提供有利的数据支持。
    各级教育部门则对所辖范围内“班班通”的总体使用情况进行评估,通过查看到各辖区内学校“班班通”的使用情况,并根据不同的管理层级做出相应的统计、对比,为“班班通”的应用考评提供参考数据。

  • 统计数据支持主管部门决策
    为主管部门合理分配软硬件教学设备提供依据
    各层级领导可以通过噢易班班通管理分析系统,查看到所管辖区域内,教学设备和教学软件以及教学配套设施的使用情况,通过“班班通”工程建立后的各类教学设施的使用情况,为主管部门合理分配信息化教学资源提供依据。
    为主管部门合理采购教学资源提供依据
    “班班通”工程除了通网络和通硬件之外,要达到更好的辅助教学的效果,更为重要的是要通资源,那么当我们购买了相应的资源和软件,并部署到设备上之后,究竟是否得到了应用,应用的情况与使用的趋势是怎么样的?什么样的资源和软件是最受授课老师欢迎的?主管部门都可以直观的通过各种数据和图表来进行了解,主管部门针对教学资源的使用情况,为来年的教学资源采购提供依据。
    统计教学设备的分布及使用率
    主管领导可以随时随地查看当前教学设备的使用情况和运行状态,还可以根据不同时间段查询统计各个区县、各个学校的设备使用情况,比如设备使用的状态和数量,以及在用设备的分布情况,查询到的数据以直观的图形和表格显示,主管领导可通过查询到的数据充分了解“班班通”工程建成后的教学设备使用情况,从而及时发现问题,分析问题,解决问题,让“班班通”工程建设在教学中充分发挥价值。
    统计数字化教学使用情况
    噢易班班通管理分析系统结合每学年学期的教学计划安排,对教学进度进行详细记录。主管领导可以通过各种日志记录查询,充分的了解教师在数字化教学中的实际使用情况。并根据“班班通”教学设备、教学资源的使用情况,了解教师在课堂中各类资源的使用情况。

  • 统计教学信息化情况
    统计教学资源分配情况
    通过班班通管理分析系统可以有效统计出各个学校的教师人数、授课科目、授课班级及授课课时,方便主管领导根据各项数据指标,有效的评估出师资力量的分配是否合理,帮助上级各教育主管部门,对下级教育点的教师工作的分配进行评估,保证教育资源利用的最大化。
    统计教学信息化应用率
    通过班班通管理分析系统可以有效的统计出各个学校及每位教师通过信息化手段教学的应用率,并与教育主管部门规定的标准使用率进行对比,快速有效的对教师信息化教学进行考评。
    统计教学任务完成情况
    通过条件查询,可以细致的统计出教师授课人数和次数的完成比例情况,掌握目前各级部门到各教师整个学期或者年度的教学完成情况。通过该数据来安排下学期/年的教学任务安排。

  • 统计信息化资产
    利用噢易班班通管理分析系统,管理部门的技术人员可随时随地对所管辖范围内的设备进行实时监控、数据统计和技术支持。
    “班班通”设备的资产管理
    软件系统服务于硬件设备,目的是为了提高硬件设备的使用率,掌握设备使用信息。在使用过程中,通过管理人员在班班通管理分析系统中对设备流转信息的登记,将终端设备的变动信息详细的记录下来。对于使用过程中出现设备损坏维护、报废处理等情况,都能进行归档管理,各级管理人员都可以通过系统直接明了的获知设备信息,确保资产的合理使用与及时补充,方便对设备进行管理。
    “班班通”设备的资产统计
    通过“班班通”管理分析系统设备对学校的固定资产进行管理统计。通过“班班通”对设备的投放使用情况,各区域的覆盖比例,都能给主管部门提供详尽的参考数据。
    通过噢易班班通管理分析系统,管理人员每到学年学期开始或结束之时,都能精确无误的将当前资产设备信息,导出成EXCEL表格文件进行存档。

  • 统计校园优质资源
    通过噢易“班班通”管理分析系统,统计课堂内部使用频率较多的教学课件和资源,将使用该资源进的教学质量的意见反馈,获取优质资源信息。

    上级部门将优质课件进行统计,筛选出适合各校优秀的教学资源,无论是硬资源还是软资源都能够真正实现“优质资源校校通”

  • 统计分析多样化
    噢易“班班通”管理分析系统,通过多样化的查询方式,从整体到局部,从全局到细节,根据实际通过搭配各种查询选项获取需要的数据。

    噢易班班通根据各级省、市州、区县电教馆领导的差异化管理要求,设计了多级管理架构,来实现对班班通项目运行数据的收集、汇总、统计和分析反馈。主管领导能够方便的通过网页浏览器访问各级服务器,远程了解“班班通”设备的使用情况和各种统计报表;学校老师的授课情况,能通过客户端自动记录并汇总;学校信息管理人员,能够对资产设备的使用提供支持,进行日常的维护管理,对转变教育观念和教育思想,促进教学改革、实现教学手段的现代化起到显而易见的作用。

    另外,针对教育信息化建设所带来的资产管理问题,噢易班班通也实现了支持。我们设计了基于学校管理员操作、各级服务器汇总的系统架构,一方面解决了学校信息化设备完整的生命周期管理;另一方面也让各级电教管理部门,实现了实时掌握所辖区域资产数量和分布情况的了解。并根据这些信息,为制定未来的信息化发展方向提供参考建议

方案价值

噢易班班通根据各级省、市州、区县电教馆领导的差异化管理要求,设计了多级管理架构,来实现对班班通项目运行数据的收集、汇总、统计和分析反馈。主管领导能够方便的通过网页浏览器访问各级服务器,远程了解“班班通”设备的使用情况和各种统计报表;学校老师的授课情况,能通过客户端自动记录并汇总;学校信息管理人员,能够对资产设备的使用提供支持,进行日常的维护管理,对转变教育观念和教育思想,促进教学改革、实现教学手段的现代化起到显而易见的作用。
另外,针对教育信息化建设所带来的资产管理问题,噢易班班通也实现了支持。我们设计了基于学校管理员操作、各级服务器汇总的系统架构,一方面解决了学校信息化设备完整的生命周期管理;另一方面也让各级电教管理部门,实现了实时掌握所辖区域资产数量和分布情况的了解。并根据这些信息,为制定未来的信息化发展方向提供参考建议。


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